49．“不是這個(gè)，就是那個(gè)，沒(méi)有中間物”|虛假兩分

小孩子看電視劇的時(shí)候，最喜歡問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“這個(gè)人是好人，還是壞人？”

在孩子的意識(shí)里，世界上只有兩種人，要么是好人，要么是壞人，好人是值得相信的，壞人是要遠(yuǎn)離的。他們并不知道，世界上的人形形色色，種類(lèi)繁多，不能簡(jiǎn)單地用好與壞來(lái)進(jìn)行區(qū)分。

對(duì)于許多重要的問(wèn)題，我們無(wú)法用簡(jiǎn)單的“是”與“否”來(lái)回答。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，我們可以說(shuō)童言無(wú)忌，天真可愛(ài)，但若是一個(gè)成年人，也習(xí)慣用非黑即白、非是即否、非好即壞、非對(duì)即錯(cuò)的方式來(lái)思考問(wèn)題，那他就犯了虛假兩分的邏輯謬誤。

虛假兩分的思維方式，會(huì)把一個(gè)可能存在多種問(wèn)題的答案，假設(shè)成只有兩個(gè)可能的答案，似乎全世界所有問(wèn)題都只有兩面。而當(dāng)我們把結(jié)論限制在兩個(gè)以內(nèi)的時(shí)候，我們的視野就會(huì)被限制，思維也會(huì)遭到嚴(yán)重的束縛。

某建筑公司的老板到學(xué)校接孩子回家。在教學(xué)樓門(mén)口，恰好碰上了該校的校長(zhǎng)。由于和校長(zhǎng)是舊相識(shí)，他們就閑聊了幾句。期間，他指著較為陳舊的教學(xué)樓說(shuō)：“校長(zhǎng)啊，咱們這教學(xué)樓太舊了，看起來(lái)不怎么牢固，萬(wàn)一發(fā)生地震，真是扛不住啊！你們要么把它拆了重建，要么就只能讓學(xué)生冒著生命危險(xiǎn)上課了?！?/p>

校長(zhǎng)一聽(tīng)，就意識(shí)到這位建筑公司老板是在詭辯，目的是想讓他拆除舊教學(xué)樓，從而承攬下這個(gè)項(xiàng)目。于是，校長(zhǎng)笑呵呵地回應(yīng)：“你不知道吧，我們這大樓剛剛通過(guò)抗震能力檢測(cè)，至少可以抵抗6級(jí)地震，建筑質(zhì)量完全沒(méi)問(wèn)題。我們也決定，下個(gè)學(xué)期對(duì)它進(jìn)行外觀裝修，讓它煥然一新?！?/p>

聽(tīng)完校長(zhǎng)的這番話，建筑公司老板知道，自己再說(shuō)下去也沒(méi)意義了，不可能拿到這個(gè)工程。隨后，他就隨便應(yīng)付了幾句，主動(dòng)告辭了。

我們看看，建筑公司老板的說(shuō)法：要么拆了教學(xué)樓重建，要么繼續(xù)讓學(xué)生冒著生命危險(xiǎn)上課。在這兩個(gè)選項(xiàng)中，顯然前一個(gè)選擇更好，但問(wèn)題在于，后一個(gè)選項(xiàng)是真實(shí)的嗎？當(dāng)然不是，這只是建筑公司老板的個(gè)人觀點(diǎn)。那棟教學(xué)樓或許只是看起來(lái)很舊，但實(shí)際上卻很牢固，而校長(zhǎng)后來(lái)的解釋?zhuān)灿∽C了這一點(diǎn)。

從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，除了建筑公司老板提到的兩種可能性以外，難道就不存在其他的可能嗎？肯定也不是。校長(zhǎng)說(shuō)了，下學(xué)期就會(huì)對(duì)舊教學(xué)樓的外觀進(jìn)行裝修，讓它煥然一新。對(duì)于這一解決方案，顯然比拆掉重建更節(jié)省時(shí)間，也更節(jié)省費(fèi)用。

就這件事而言，解決教學(xué)樓陳舊的問(wèn)題，還有不少可取方案，建筑公司老板說(shuō)的只是兩個(gè)最極端的選擇。既是極端的選擇，也就意味著不是最佳的辦法。因此，只要找出比這兩種辦法更好的選擇，就可以駁斥對(duì)方的虛假兩分詭辯。

了解虛假兩分的邏輯謬誤，有助于我們用開(kāi)放性的思維去思考問(wèn)題，特別是在遇到挫折的時(shí)候，能夠及時(shí)地提醒自己和他人：還有第三種可能！這樣的話，就不會(huì)把一個(gè)問(wèn)題往極端上想，也不會(huì)因?yàn)橐淮闻既坏氖?，就徹底喪失自信，認(rèn)為人生一片黑暗，自己沒(méi)有任何價(jià)值。

從表面上看，遇到挫折一蹶不振，似乎是心態(tài)過(guò)于悲觀，但其實(shí)是陷入了虛假兩分的邏輯陷阱。稍加分析就知道，這是把人生錯(cuò)誤地分為了兩個(gè)極端，一個(gè)是正極端，一個(gè)是負(fù)極端，不是這個(gè)，就是那個(gè)，沒(méi)有中間物。

遇到這樣的時(shí)刻，我們要記得告訴自己，告訴他人：人生并不是只有兩種可能，還有無(wú)限種可能，且每種可能皆可實(shí)現(xiàn)。高考落榜了，復(fù)讀也有可能重新實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；即便不復(fù)讀，還可以選擇專(zhuān)科學(xué)校；失戀了還可以再戀愛(ài)，也許能找到更適合自己的人……當(dāng)我們意識(shí)到了第三種可能性的存在時(shí)，我們就從牛角尖里鉆出來(lái)了，并欣喜地發(fā)現(xiàn)，人生不存在絕境，處處都有轉(zhuǎn)機(jī)。