說話是重要的語言表達能力，說話是寫作的基礎，因此，要注意訓練孩子說話能力，做到“言之有物”，“言之有序”，選詞用句恰當，說話清楚、明白，完整而有條理。兒童感情豐富，但往往缺乏組織語言的能力，家長要留心傾聽和糾正孩子說話中的毛病。要讓孩子懂得清楚而完整地說一句話或表達一件事，就必須表達出誰——是什么，誰——做什么，誰——怎么樣。針對低年級孩子的思維特點，口語訓練最好是結合生動有趣的故事來進行。講故事前先提出一些簡單的問題，將幾個問題連貫起來就是一個簡單的故事情節。當然，還可以從看圖說話訓練起。圖畫是現實生活的縮影和寫照，但比現實生活更集中更典型，又以靜態出現，更便于觀察。圖中鮮明生動的形象能幫助孩子準確理解詞的概念和進行有條理的思維。家長要照一定順序引導孩子在進行觀察思考基礎上進行完整的敘述，這樣會收到較好的效果。在多樣化訓練方式中，特別要重視日常生活中的有利時機，如讓孩子說說日常見聞、學校生活和上街購物經過;帶孩子外出游玩，讓他們把所觀察到的對象生動地描繪出來，或用自己的話復述看過的電視少兒節目等。復述時做到有開頭、有結尾，內容生動具體、層次清楚，聲音宏亮，發音清晰，語速適中，沒有語病，并允許孩子做適當發揮。有時見到低年級孩子由于詞匯貪乏而常常一邊說一邊想，用“嗯、嗯，啊、啊，后來——后來”的聲音來增補說話的空隙，語言結巴而不連貫。此時大人既不要催促，更不能指責，應讓孩子想好了再說，鼓勵孩子敢于講話。當然，家長要注意以身作則，說話要盡量做到完整、正確，通俗易懂，形象和有趣味，能起到潛移默化的示范作用。