謝惠敏，劉心武于一九七七年創(chuàng)作的小說《班主任》中的女配角，但她的典型意義卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了該小說的主人公班主任.謝惠敏，真誠而善良，但更愚昧而偏執(zhí)。作者通過這一人物形象深刻地揭示了“四人幫”的愚民政策給年輕一代所造成的心靈創(chuàng)傷是如何的嚴(yán)重，而療治它又是多么的重要。

謝惠敏，某中學(xué)初三(8)班的團(tuán)支部書記.她，長長的個(gè)子，直直的腰板，顯得很健壯。但她對(duì)于任何球類活動(dòng)都不感興趣，以至于那位準(zhǔn)備培養(yǎng)她當(dāng)籃球運(yùn)動(dòng)員的教練頗感失望。的確，她除了隨著大伙看看電影，唱唱每個(gè)階段的流行歌曲外，似乎別無所好.她功課平平，作業(yè)有時(shí)完不成，所謂的社會(huì)工作占去了她太多的時(shí)間和精力。 “十年動(dòng)亂”扼殺個(gè)性的社會(huì)只能制造沒有個(gè)性、不會(huì)思考的畸形兒。當(dāng)然，謝惠敏并不乏純樸和真誠。在學(xué)農(nóng)結(jié)束返校的路上，她硬是把—個(gè)男生摘下的麥穗送回到隊(duì)里去，問題并不在于一枝小小的麥穗，而在于這位僅僅只有三個(gè)月團(tuán)齡的支部書記正在用她的純潔而高尚的熱情維護(hù)著“絕不能讓貧下中農(nóng)損失一粒麥子”的信念。她的身上有著多么可貴的閃光的素質(zhì)。她那在泥濘的大道上奔走的身影常常浮現(xiàn)在班主任的記憶的屏幕上。

謝惠敏更幼稚單純。她出身于勞動(dòng)者家庭。她的父母經(jīng)常囑咐她及弟妹：要聽領(lǐng)導(dǎo)的話，要認(rèn)真聽廣播，看報(bào)紙，要求他們遵守紀(jì)律，尊重師長。謝惠敏生活在這樣一個(gè)家庭，自然是受益非淺，具備著勞動(dòng)者后代的素質(zhì)。但是這種素質(zhì)有著許多缺陷，而在“四人幫”為所欲為的動(dòng)亂年代里，它更會(huì)使人陷于盲從和輕信，進(jìn)而形成愚昧和偏執(zhí)。在“四人幫”的愚民政策下，謝惠敏走的正是這樣一條路。固然，謝惠敏單純而真誠，沒有陰謀，更無野心，她對(duì)“四人幫”爪牙同她的談話并不能心領(lǐng)神會(huì)，亦不樂意充當(dāng)什么典型。但是她的反對(duì)團(tuán)組織爬山活動(dòng)，她的反對(duì)穿短袖襯衫，她的反對(duì)穿帶褶的裙子，正顯露了她的一種深受愚弄的“內(nèi)傷”。不是嗎，當(dāng)她把“批宋江”作為團(tuán)活動(dòng)的頭等大事，當(dāng)她把短袖襯衫和花裙子都?xì)w結(jié)為“資產(chǎn)階級(jí)作風(fēng)”時(shí)，實(shí)際上，謝惠敏是把許多美好的事物當(dāng)作了丑惡的東西，而把許多丑惡的東西當(dāng)作了美好的事物。多么可怕而殘酷的“黑色烙印”。

圍繞著是否接納剛被勞教釋放的小流氓宋寶琦，初三(3)班掀起了陣陣波瀾，班主任和謝惠敏之間也產(chǎn)生了深刻的分歧。謝惠敏是愿意接納宋寶琦的，并且作好了同他斗爭的精神準(zhǔn)備。敢于同違犯人民利益的言行作斗爭似乎是謝惠敏的長處，這深得班主任的激賞。但是在對(duì)待宋寶琦的某一流氓活動(dòng)“罪證”時(shí)，班主任和謝惠敏的沖突就開始了，那是一本被撕去了封面的有男女戀愛插圖的長篇小說《牛虻》。班主任檢視著書，頗為感慨地輕輕地“啊”了一聲，而謝惠敏一見就驚叫了起來：“哎呀，真黃，明天得狠批這本書。”當(dāng)班主任說“這本《牛虻》可不是黃書”時(shí)，謝惠敏幾乎難以相信，她的兩撇眉毛險(xiǎn)些飛出腦門，瞪圓了雙眼望著班主任張老師，激烈地反問： “怎么?不是黃書?!這號(hào)書不是黃書是什么?”我們的團(tuán)支部書記可愛、可憐、可嘆、可悲。她單純地崇信一切用鉛字新排印出來的東西，以致在她的心中形成了這樣的一種鐵的邏輯，那就是，凡不是書店出售的，圖書館外借的書，全都是黑書，黃書，而外國的黃書又一律要比中國的黃書更黃。正是根據(jù)這一思維定勢(shì)，所以她要沒收好友的《青春之歌》，她要反對(duì)同學(xué)們讀《表》，甚至于對(duì)喜歡《牛虻》的班主任、她所尊敬的張老師也表示了懷疑。就如何對(duì)待書的問題而言，她倒和那位凡在《牛虻》插圖上有女主角瓊瑪?shù)囊宦啥冀o添上胡子的小流氓宋寶琦有著驚人的相似。他同樣也是把《牛虻》一書當(dāng)作黃色書的，只是在表現(xiàn)形式上有所不一而已，一個(gè)是禁看，一個(gè)是想看。 “四人幫”的專制統(tǒng)治和愚民政策造成了怎樣的學(xué)生、怎樣的畸形兒。

然而，人們往往重視宋寶琦一類的畸形兒，而對(duì)謝惠敏一類被扭曲的心靈則注意不夠，總認(rèn)為他們本質(zhì)純正，可以放心。其實(shí)如果他們不能覺醒、不能轉(zhuǎn)變，甚至進(jìn)一步惡性發(fā)展，那就比小流氓更具危害性、破壞性。因此，療救謝惠敏似的畸形兒更具重要性。小說結(jié)尾的時(shí)候，班主任張老師站在春夜的微風(fēng)中沉思著，想再去找一下謝惠敏，同她談?wù)劇杜ｒ怠罚務(wù)勂渌嗟臇|西。他仿佛在心里呼喚，不能再這樣愚昧下去了。因此，可以說，謝惠敏形象的最重要的意義就在于它在粉碎“四人幫”之后，最先向人們提出了啟蒙的要求和呼喚。