說起我的這雙手，要是用閑不住來形容，那真是既形象，又生動。它總是摸摸這兒，動動那兒，沒有閑的時候。

記得有一次，那是在六年級畢業后的那個暑假。一天，爸爸媽媽都去上班了，家里只剩下我一個人，真沒勁! 我正閑著沒事干的時候，突然想起我為家中的水壺除水堿吧! 想到這，我來到廚房，找出錘子和改錐坐在板凳上，學著爸爸的樣子干了起來。我先是左手拿改錐，右手拿錘子，然后把改錐插到壺底，再揮動右臂，猛擊錐把，這樣一塊水堿就錘下來了。看到被錘下來的一塊水堿，我心里高興極了。于是，我越干越起勁，這有力的小胳膊不停地揮動著，漸漸的我的額頭上滲出了豆大的汗珠，胳膊也有一點酸，不過我想要是讓爸爸媽媽知道我能為家中分擔家務，他們一定要夸我的。想到這我又有了新的動力，在這動力的驅使下，不一會兒的時間我就干完了，心里別提有多高興。我急忙到自來水管下，接些水把壺中的水堿沖凈，可沒想到剛接的水“嘩嘩”地都從壺底流了出來。原來由于用力過大，把水壺鑿出了好幾個小洞，這下水壺變成了灑水壺。我想爸爸知道了一定會批評我的。可是爸爸回來后不但沒批評我，反而耐心地教育我，說：“今后做事不但要動手，而且要動腦，這樣才能把事做好。”聽了爸爸的話我認真的點了點頭。

升入初中后，我們開了物理課，懂得了熱脹冷縮的道理。我用它想出了一個清除壺中水堿的好辦法。我想這次一定要成功。我先把空壺放在火上加熱，然后迅速將壺放入冷水中，只聽一巨聲響。我想這次一定比上一次還要壞，肯定連壺底都沒了。我小心的提起水壺，啊! 我成功了。水壺安然無恙，頓時一種成功的喜悅涌上心頭。

這件事使我嘗到了成功的滋味，我的這雙閑不住的笨拙的手終于變成了一雙閑不住的靈巧的手。

(北京市一考生)

【評點】

這是北京市1997年中考優秀答卷。這份答卷構思有特色。

小作者以“我有一雙閑不住的手”為題，精心選取了家庭生活中給水壺除垢的事例來表現“我”的動手能力。這個事例的選取和安排比較巧妙，內容上一正一反，結構上一詳一略，前后鮮明對比，具體寫出了“我”的這雙手由“閑不住的笨拙的手”變為“閑不住的靈巧的手”的過程，從而切實地反映出“我”的進步。

本文是寫“手”的，作者注意到描寫“手”的動作，以及由“手”的活動而引發的心理活動，這樣，寫出了自己的真實情感，突出了“我”動手能力的提高。