殘陽似血，我順著中山路匆匆走著。前面不遠處，有一個瘦小、蒼老的身影映入我的眼簾： 灰衣、灰帽、白發、駝背。我心中一震，是他，一定是他——我時常想念的秦老師。四年前的情景又浮現在我的眼前……

“山水畫的畫風奠定于唐宋時期，例如吳道子的《天王送子圖》和范寬的《溪山行旅圖》。”秦老師不時地往黑板上寫幾個字，他沙啞的聲音從前面傳了過來，“學山水畫，一定要把南北不同的畫派的風格相結合，”一陣咳嗽。只見秦老師用微微顫抖的雙手盡力用筆蘸墨往黑板上構畫，這對于他這個駝背的老人來說簡直是自討苦吃。隨著一陣清脆的下課鈴，教室里一下活躍起來。“下午美術小組活動。”又是一次催促。

說來也怪，我從小不愛美術，可卻有這么一點兒美術細胞，于是秦老師就憑著這個幾次三番勸我去參加興趣小組。可我偏坐不住，又怎會去受那份罪? 但又怕老師失望，只好找一些托辭。

一天下午，剛放學，秦老師就來找我，聽說他已等了我一節課了。也許正由于此，我便索興答應他參加興趣小組。秦老師驚喜地問我：“區里有個繪畫比賽，我們學校也想送一些作品去，你看呢?”我點了點頭。

第二天下午我便按約定時間去了繪畫室。秦老師已經在等我了，他見我來了，趕緊迎上來說：“咱們開始吧!”當我正準備磨墨的時候，秦老師卻攔住了我：“還是我來吧! 磨完墨畫畫，手容易發抖。”說著他從我手中接過了磨石。我順從地在一旁做寫生練習。不一會兒，秦老師便開始給我做起了示范。老師很認真，不顧手在發抖，硬是哆哆嗦嗦地畫著，這使我心里很難過。我知道僅僅磨墨是決不會這樣的。我第一次深切地感到，我的老師的確老了。望著他滿頭的白發，一臉的皺紋，皮包骨頭的手臂，我感動極了，不由想起李義山的名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。我的視線模糊起來，我趕緊擦了擦眼，目光隨著他的筆上下起落……

自此，我愛上了繪畫。可是自我升入畢業班，學校就取消了我們的美術興趣小組。

剛上中學，我學的也是山水畫，我想秦老師一定會高興的。可是我們再沒有見面，聽說他退休了。

師恩難忘，我曾讓他費了多少心!

今天我遇到了他，喜出望外，趕忙追上去叫道：“秦老師!”他轉過頭來，用熟悉的目光看了看我，“放學啦!”“嗯!”我答道。

日暮里，兩個人并肩走著。一路上，我無從開口，秦老師卻不時打量著我。“哎，老了，什么都忘了，忘了!”他嘆息道。我心突的一沉，我還有什么好說的呢? 千言萬語，盡在不言中。

一位老師忘記了他的這個學生，可這個學生永遠不會忘記他。

(于姝敏)

【評點】

以途遇為契機，以崇敬的心情，憶寫了一位美術老師的形象。先回憶老師的上課，給人以鞠躬盡瘁的印象;接著寫“我”本無意參加興趣小組，老師幾次三番勸引，足見老師愛才和育才的執著;輔導一段，寫得最好，綜合運用語言、動作、肖像、細節、心理描寫，特別是磨墨的細節，很能表現老師的精神品質。結尾，揭示老師的本質特征。教書育人，是老師的天職，是不圖回報的;而學生，是不應忘記師恩的。