孩子們總是要有一個“王”領著的。我們初一(4)班55個孩子的“王”姓周，年齡比我們大不了多少，剛畢業便來教我們，未婚，以他的口氣來說，是“骨瘦如柴，兩袖清風”。

孩子王負責教我們語文。他很有才學，從他戴的那副高度近視的眼鏡就可以看出這一點。他也很有遠大的理想。開學第一天，他就對我們說過，一定要把初一(4)班建成最好的班級，一定要把我們培養為“五有”新人。事實果真如此，初一(4)班在開學以后的幾個月學習中，我們都取得了精神和物質的雙豐收。他的干勁很大，平時沒日沒夜地工作再工作。這也許是因為他剛剛當上老師，新官上任三把火;這也許是因為他還年輕，精力旺盛;這也許是因為他有事業心，一定要做到為人師表。總之，在我見過的所有的老師中，數他最有干勁，這令我很驕傲。

孩子王上課很風趣，打破了傳統教育的框框，我們常常在笑聲中明白了深奧的道理。同時我們在笑聲中一次次地與老師接近，再也沒有見了老師就像老鼠見了貓的害怕感了。漸漸地，我們把他當作我們的領頭人、我們的“王”來看，并不真正的把他當作“老師”看，盡管平時接連不斷地喊他“老師”。

孩子王也會說謊。一次外語考試，由于特殊情況，沒考。不久，周老師嚇唬我們考得很糟，要大家更加努力，頓時，全班同學哄堂大笑，當場揭穿他的謊言，羞得他滿臉通紅。他也有粗心的時候，一次默詞，我誤把“嬰兒”寫成“因而”，原以為得不到滿分，沒料到一個大勾： 100分! 不過，這樣的情況畢竟是極少數。

到這里，要介紹的基本介紹完了，同學們說說我們初一(4)班的周老師，是不是一個稱職的孩子王呢?

(顏東君)

【評點】

本文寫老師，敘述的視角有特色。學生寫老師，一般用仰視的角度。師生，生是小輩，師是長輩。作者寫的是一個剛參加工作的老師，也還是個孩子，不過是孩子的“王”(頭兒)而已，這樣用一種平視的眼光，寫起來就無所顧忌，突出了他的干勁、風趣，與學生打成一片的特點。可能對老師的觀察還不夠深入細致，寫的老師還不夠豐滿。