注意是意識指向和集中于一定事物的心理狀態。在生活中，各種各樣的信息呈現在感官之前，有的“充耳不聞”、“視而不見”，有的被感知，這就是意識是否注意某種信息的結果。注意是心理活動的門戶，它是一種選擇機制，也具有維持功能和調動心理能量的作用。當意識指向并集中于某個對象時，這個對象就處于心理活動的中心，其它的都是背景。注意有兩種，無意注意是沒有事先設定目的、不需意志努力的，有意注意則是有明確目的并需付出意志努力的。兒童是注意發展的重要時期，具有以下特點：①無意注意仍起重要作用，注意的自控力在逐步增強;②注意穩定性還不強，注意的定向能力正在迅速發展;③注意往往伴隨著明顯的外部表現和情緒色彩。因此，在指導兒童學習時，既要注意發展兒童的注意力，又要依照兒童注意的特點來進行。要在學習活動中培養學生的有意注意，擴大學生的注意范圍，增強注意的穩定性，提高注意分配能力和轉移能力。為了教學取得良好的效果，有效地克服兒童那種“小和尚念經，有口無心”現象，應該注意以下幾點：①創設良好的學習情境，充分利用兒童的無意注意;②加強指導，使兒童明確學習目的和任務，調動其有意注意;③巧妙地利用無意注意和有意注意之間的轉化，使兒童消除疲勞，始終保持穩定而持久的注意。