不同題型作文借鑒·材料作文·實物材料

1999年，第一屆新概念作文大賽前，大家都準備了各種各樣的作文題。鈴聲一響，一個老師進來了，來了以后不說話，從口袋里掏出一個蘋果，咬了一口，在那里吃蘋果。大家愣了，考試啊，怎么吃蘋果呀?老師把咬了一口的蘋果放在桌上說：“這就是今天的考題——這個被咬了一口的蘋果。”

例文

A—P—P—L

□上海考生

一只蘋果——“A+P+P+L+E”=?

＝Achievement(成績)+Patience(耐心)+Parents(父母)+Lessons(補課)+Enjoyment(興趣)。

一只蘋果，一只殘缺的蘋果，一只因被咬去一口而殘缺的蘋果=? =“A—P—P—L”沒有了“E”，唯獨缺了最后的也是最好的“Enjoyment”。

這只蘋果，便是高三的學生。

成千上萬個高三學生，就是成千上萬只殘缺的蘋果!

A：成績是所有蘋果的皮。這只蘋果能賣多少錢，能被哪個顧客買走，就在于他或她是否有張漂亮的皮。我們所說的顧客是與眾不同的，他們對蘋果的種類口味似乎情有獨鐘。他們喜歡黃蕉——成績門門漂亮，最好有那么一兩科是狀元探花;或者青蕉也挺受歡迎——平均主義的各科成績，湊在一塊兒恰好過錄取線。最受冷落的是紅富士——只要掛著幾個紅燈籠就注定了你的低人一等。那幾個北大清華復旦交大的顧客怎么會垂青于你——窗都沒有，更別說門了!

成績是什么?成績代表什么?難道僅僅是霍爾頓父母老師口中的“混賬凱迪拉克”?霍爾頓為什么自暴自棄，最終落得個在瘋人院終身的下場?為什么只愿做個麥田里的守望者，在懸崖邊攔住高興得忘乎所以的孩子?——只因為他第四次四門學科不及格了!

上海的高三學生或許幸運得多，但誰不是在高三一年之中為了這一張蘋果皮消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔? 常聽聞在高三時減肥是最為有效的，恐怕只是苦中作樂，聊以慰藉吧!

商人們是最急人所急的了。他們推出什么“腦黃金腦白金腦力健腦輕松”的，誰都想幫蘋果們一把，或者幫自己的口袋一把!

人要衣裝佛要金裝，蘋果豈能不要皮裝?有沒有“皮不怎么樣，但心里美”的蘋果呢? 多的是! 只是能被買走的一箱之中大概才一個。

蘋果們，為了那漂亮的皮，好好學習，天天向上吧!

P：忍字頭上一把刀，可這年頭哪只蘋果都必須有耐性。“天生我材必有用，千金散盡還復來!”這是每只蘋果都得牢牢記住的“慰安言”。

——你，這只不知花落誰家的蘋果能沒有“耐心”? 一切的一切都在提醒著你——要考上好大學，要出人頭地，要……你能沒有“坐看云起，臥聽潮聲”，隨遇而安的“耐心”?

有個朋友，高一高二時的口頭禪是：“急什么?做什么事兒——不能急。”可到了高三，鉛筆盒里貼著他媽媽寫的：“時不我待，行動起來!”天天看著這幾個字，沒有一點耐心，恐怕早就“行動”得心煩意亂，手忙腳亂了。

只要你是一只蘋果，你就會有這樣的經歷，當你正想著電視電影電腦電話什么的時候，蘇德曼筆下的憂愁夫人就會悄無聲息地翩然而至，用她那銀色的翅膀敲一下你的額頭，你就不由得擔憂起來——我的作業怎么辦? 明天還有測驗呢! 距離高考只有幾天了? 此時的你，沒有一點耐心，七月以后準保得個憂郁癥。

蘋果們，記住一句話：沒有耐心的蘋果不是好蘋果!

P：Parents，是蘋果們的另一個心腹大患，似乎所有的父母都有一種不可名狀的操縱欲。你看，連耶和華都不例外，他的孩子不就不該偷吃什么禁果嗎?他的孩子不就不該造什么通天塔嗎?如出一轍，作為孩子的蘋果們也一定要孝順，一定不能叛逆，一定要做個好蘋果。

為此，蘋果們必須忍受每天大魚大肉，靈芝人參的包圍，必須拋卻一切雜念特別是異性的電話，蘋果們要言聽計從，因為父母都是為了你好——這是孝順!

蘋果沒有自由。功課做到一半，會有人端著水果什么的進來，讓你休息一會兒;或是說窗外衣服忘了收了，打擾一會兒，其實，她或他不過是想看看你在干什么，有沒有用功讀書。上課時走了個神，卻發現窗外赫然站著她或他正在對你展開燦爛的笑容，說是來學校了解情況。父母似乎無處不在，似乎是你永遠也擺脫不了的影子。或者該稱他們“KGB”，抑或“斯塔爾”?

蘋果爸蘋果媽，不知你們作蘋果孩子時，是否也曾有過這樣的經歷呢?

L：照理說，蘋果們上過的課大概和吃飯的頓數差不多了，干嘛還要自討苦吃，沒課找課呢?

“人家都補，我能不補嗎?”

“學校里的老師不能挑，我挑個名牌老師開小灶，有洞補洞，無洞提高，不也挺好?”

“我不補，爸媽都跟著著急呀——你有那么穩嗎?保進大學門了?”高三的蘋果們大概，不，一定是全校中最好學的學生了，正課補，下課補，大課補，小課補，看見好的老師，兩眼就發紅，管它多少time多少money多少students——補!

只是，蘋果們就是喜歡蘇格拉底的話“我唯一知道的，就是我什么都不知道”——要想多知道些，那該怎么辦?——補課唄!

被咬去的“E”

記得有位科學家做過一個實驗——在一張白紙上畫一個圓，卻留一段不封上口，所有看到的人全都想把它補上——科學家得出一個結論：絕大多數人都帶有完美主義的傾向。

可科學家忽視了一點——中國千千萬萬只蘋果就是不完美的，不是他們不想，而是他們不可以!

是蘋果，就不能不被咬掉一口，不能還帶有Enjoyment的殘余。

一只蘋果寫信給語文老師：“為什么作文一定要七八百字?為什么要首尾呼應? 為什么一定要‘一個觀點一二三’? 為什么觀點要放在段首?”語文老師寫道：“明知無力改變，問過即罷。別問為什么，只想怎么做。暫藏你的文學夢，至少一年，時間會作出答復。”蘋果無話可說，只能輕輕地撫慰自己傷殘的身子。那只蘋果，就是我! 只是，那個咬了我一口的人咬得并不干凈，我的En-joyment還沒有消失殆盡，我手中的筆除了xy，硝酸硫酸，還能寫下這篇《A—P—P—L》。

我常想，如果把那個詩仙李白放在現代化的學校里，成天看著那些ABCD、幾何圖形又會怎樣，他還有興趣“舉杯邀明月”嗎?如果當年錢鐘書必須把數學考及格才能進大學，他還有興趣寫《圍城》《管錐編》嗎? 答，他們不是今天的蘋果。而，我們是。

不用有興趣，蘋果們，那是多余的! 那只會害了你!

SO：于是乎，一只只蘋果拖著傷殘的身子，在柜臺上任顧客們挑選。于是乎，“A—P—P—L—E”，可以寫成或應該寫成“A—P—P—L”。可是，長此以往，是否所有的蘋果都不該是完整的?完整的才是怪胎? 那么按照柏拉圖的邏輯，每個人心中蘋果的理想型都該是——“一種被咬過一口的水果”?是否掛滿完整無缺的蘋果的果園就成了烏托邦了呢?

將來的某一天，一只殘缺的蘋果，或許也能像殘缺的維納斯一般陳列于羅浮宮中?

A+P+P+L=完美?

借鑒提示

實物材料作文，即以具體、實在的客觀事物為寫作素材的作文。這類作文因其材料準備、操作有難度，所以很少出現在考試作文當中，而多見于課堂練習作文或比賽作文中。實物材料作文，看似簡單，實則不然，它要求學生必須運用豐富的聯想和想象，才能有所創造，否則就只能就物論物了。本文在這一點上就值得稱道。作者由實物“被咬了一口的蘋果(殘缺的蘋果)”馬上聯想到應試教育體制下培養出來的“殘缺”的學生，而且還給蘋果(apple)的每個字母賦予新的含義，故意將“e”所代表的Enjoyment(興趣)丟失，從而形象、直觀地告訴我們，當代的高三學生已在過重的壓力之下，將學習至關重要的一項“興趣”丟失了，成為一只只殘缺、不完整的蘋果。而我們讀者也在這閱讀之中，不知不覺地陷入深深思考。緊扣實物，張開聯想的翅膀，揚起想象的風帆，你也可以寫出理想的文章。