學習很難——我曾經一度這樣認為。學習真的很難——這是我現在的想法。這兩種想法看似差別不大,但本質上卻因為發出者的情緒不同而大相徑庭。曾經的我,頹廢、迷茫,甚至因為沒有目標在任何困難面前都會懦弱退縮。而現在,那些富有挑戰性的事情卻如同興奮劑一般刺激著我。
——題記
我的小學,上的懵懵懂懂。我不理解,不理解我為什么要去學這些看起來枯燥萬分的東西;不理解為什么要像其他同學一樣去汲取老師們傳授的知識;乃至我完全無法理解自己為什么要來上學!然而那時并沒有人來告訴我答案。我僅僅是迫于家人的期盼而不得不將這些對我來說枯燥乏味的東西給硬塞到了腦中。
六年就這樣懵懂的過去了。我的成績并不算差,然而我知道自己其實什么都沒學會。
為了逃避小升初,我跑去老家玩了兩個月。那時我認為,跟我那些奔波在城市中疲于應付各種補習班的同學們相比,我活的很舒服,很充足。是的,至少在當時的我看來,是這樣的。
這種心態一直伴隨著我升入了初中。因此,在初一時,我堅定不移地拒絕了父母的所有要給我報補習班的想法。之后,擁有了更多自由時間的我,便如脫韁的野馬一樣,每天瘋玩兒。所導致的結果就是我的成績變得很爛,在一所不算好甚至可以說是有些差的學校里,我都只能排在中游。然而那時的我,卻毫無直覺……
這種毫無目標的頹廢生活,一直持續到我初三上學期,持續到那件事情的發生。
初三時,因為原本的班主任有事不能繼續帶班,所以我們的班主任換成了物理老師。她和我現在的班主任有些相像:總是喜歡給我們講一些幾乎所有人都懂的道理。這在當時的我看來,根本就是毫無意義的,反而讓我覺得她很啰嗦。但這一切,都在那一天發生了改變。
那一天,學校組織了一次戶外郊游活動,說是要給初三學生放松心情。然而當到了地方的時候,以沒有幾個人愿意去爬山了。究其原因,其實是因為出發地和景點之間有十多公里的路程,而這十多公里,又全是學生自己走過來的,沒有任何代步工具。所以,當我們氣喘吁吁地面對著那座不算高的小山時,許多人都選擇了休息。本來我也想加入休息的隊伍,但無意間卻瞥見班主任正拿著班旗,孤零零地繼續向上走著,身邊沒有一個班里的同學,心中有些不忍,便不由自主地跟了上去。
經過許久“掙扎”,爬上山頂的只有寥寥幾個人罷了。而我和班主任就在其中。登上了山頂,放眼望去,卻依舊是連綿不斷的荒蕪的高山,我不能理解為什么要費那么大勁來爬這座山,山頂并沒有美麗的景色……在我為自己的決定懊惱時,卻聽見在一旁休息的班主任悠然說道:“在爬上山頂之前,你永遠不會知道那里究竟有著什么樣的景色。所以,你只要默默享受過程就行了。”
——未完持續——
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