我有一個雙層塑料文具盒，那是去年爸爸送我的生日禮物。每當我拿著它，摸著它那柔軟的身軀，橘黃色的盒面上那個栩栩如生的小黃狗就在向我微笑，好像在說：“啊，小主人! 從今以后，我就是你的小伙伴，我希望你好好學習，取得好成績，你可不要辜負我啊，親愛的小主人!”

我的文具盒如同一座二層的小閣樓，頂層由幾個并排的筆筒和兩個長方體的“小屋”組成。筆筒中裝著各式各樣的筆，鋼筆、圓珠筆、自動筆和涂改筆，都在這塊小天地中生活著;“小屋”里住的當然是橡皮擦了，它似乎有些不高興，大概是因為今天又來了個新成員——圓規，使它那本來就不大的小天地顯得更加擁擠了。底層住著“長條將軍”——格尺和削筆刀，從“長條將軍”那翻來翻去、自在得意的神態中，就不難看出，這里一點也不擁擠。

很快，我們就成了形影不離的好朋友。每當我做幾何題時，文具盒就把我的“長條將軍”派出來幫我完成作業;每當我因為馬虎而得到“差”時，我的文具盒就把橡皮擦派出來幫我改正這個“差”，使它變成“優”;當我不用我的這些“小助手”們時，我的文具盒就替我妥善保管它們，像母親一樣無微不至地關懷它們。

夜，靜悄悄，人們都已經進入了甜蜜的夢鄉，我心中惦記著我的“好朋友”。于是，我又拿起了我的文具盒，打開它的頂層。噢! 我的“小助手”們都在休息呢。已經勞累了一天，也該讓它們好好睡一覺了。你瞧，我的鋼筆躺在床上，睡得多香啊! 喲，我的“長條將軍”也躺在那張長長的床上進入了甜蜜的夢鄉。是誰? 是誰給了它們這樣香甜的夢鄉? 給了它們這樣舒適的環境?這些都應該歸功于我的“好朋友”。

我靜靜地看著，透過文具盒，我仿佛看到了我敬愛的老師。您不正像文具盒嗎?把無窮的愛給了我們，在生活上，學習上給予我們無微不至的關懷。

文具盒不也像老師一樣關心我的學習嗎! 無論嚴寒酷暑，無論刮風下雨，始終伴隨著我，伴隨我度過我的學習生涯，鼓勵我在今后的學習中，“百尺竿頭，更進一步”。(解學文)

【評點】

本文寫得有靈氣，把文具盒寫“活”了。其特點是時空交錯，動靜相襯，物“我”交融。

時空交錯。說明文具盒的結構，按空間順序。總體比作二層閣樓，頂層擁擠，底層寬敞。說明文具盒的功能，按時間順序，白天忙碌，夜晚休息。

動靜相襯。靜物動寫，主要是“住”進，“派”出。說明結構，比作閣樓，筆、橡皮、圓規、尺、刀等住進閣樓，這樣就“動”起來了。來了新成員圓規，橡皮不高興，生動有趣。說明功能，兩次“派出”，也是從靜物角度來動寫。

物“我”交融。作者把文具盒及文具人格化，是“我”的伙伴，賦予情趣，寫出了“我”與文具盒(并聯想到師生之間)的情誼。