高中學(xué)生有哪些心理特征？

高中學(xué)生的年齡一般是在14～18歲。高中階段是學(xué)生在生理、心理日趨成熟的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的智力活動(dòng)已經(jīng)接近成人的水平，他們的各種心理活動(dòng)也逐漸顯露出個(gè)人的特征，學(xué)習(xí)興趣明顯地分化，理想富有現(xiàn)實(shí)性，他們的世界觀已經(jīng)初步形成。這是一個(gè)人獨(dú)立走向社會(huì)生活的準(zhǔn)備時(shí)期。

（1）高中學(xué)生的生理特點(diǎn)

第一，生理發(fā)育的特點(diǎn)。高中學(xué)生的生理發(fā)育已基本成熟，他們的身高、體重、胸圍等各方面都已經(jīng)和成年人差不多，由于性激素對(duì)腦垂體活動(dòng)的抑制作用，使他們的身高、體重和各器官的增長發(fā)育速度逐漸緩慢下來。隨著整個(gè)身體的生長和發(fā)育日趨成熟，生殖器官、性腺、性腺機(jī)能已基本成熟。由于性激素的刺激，女生的皮下脂肪分泌增多，不但乳房逐漸突起，而且臀部也開始變大；男生整個(gè)身體也趨于均衡豐滿。所以，這時(shí)男女青年在體態(tài)上已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的兩性差異。由于性激素的分泌，使他們產(chǎn)生了性沖動(dòng)，明顯地打破了原有的心理平衡，對(duì)性的體驗(yàn)較為敏感、豐富。因此，在這個(gè)時(shí)期他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到兩性關(guān)系。這是這個(gè)年齡階段學(xué)生生理發(fā)育影響到心理變化的突出問題。他們的神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)育成熟，大腦皮層的結(jié)構(gòu)和機(jī)能已達(dá)到成人水平，興奮和抑制過程基本平衡，第二信號(hào)系統(tǒng)開始起著重要的調(diào)節(jié)作用。盡管他們的身體已基本成熟，但還未完全成熟，仍然是一個(gè)身體生長發(fā)育的重要時(shí)期。因此，家長要十分關(guān)心他們的健康，合理地安排他們的學(xué)習(xí)、工作和課外活動(dòng)，注意勞逸結(jié)合，防止學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，預(yù)防近視、胃病、神經(jīng)衰弱等疾病，保證高中學(xué)生身體健康地發(fā)育成長。

第二，學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)。高中學(xué)生所學(xué)的各門學(xué)科，基本上反映著自然、社會(huì)和精神現(xiàn)象的客觀規(guī)律，邏輯性、系統(tǒng)性都很嚴(yán)密。在學(xué)習(xí)中要求他們不僅要發(fā)揮更大的獨(dú)立性和自覺性，而且還要具有獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，還要求他們具有一定的自學(xué)能力。由此可見，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)達(dá)到比較高的水平。但這并不是說，所有高中學(xué)生都可以自然地達(dá)到這個(gè)水平，有些學(xué)生由于受社會(huì)或家庭的消極影響，本身學(xué)習(xí)不自覺、不積極，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往表現(xiàn)出水平很低。因此，在學(xué)生升入高中時(shí)，家長和老師都應(yīng)該特別注意他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平，及時(shí)地給予指導(dǎo)和訓(xùn)練，這對(duì)促進(jìn)他們的心理發(fā)展是非常必要的。

第三，在集體生活中地位的變化。高中學(xué)生精力充沛、善于思考，具有一定的活動(dòng)能力，無論是體力或是智力，都處在蓬勃發(fā)展的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生無論在家庭里還是在學(xué)校集體中，他們所處的地位都發(fā)生了顯著的變化。家長要尊重他們對(duì)問題的見解，給予他們一定的信任，要他們自覺地履行自己在家庭中的職責(zé)，希望他們學(xué)會(huì)自覺地從事學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立地處理自己的生活問題，學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人和集體、自己和別人的相互關(guān)系，希望他們認(rèn)真地對(duì)待自己的未來。這一切都會(huì)使他們意識(shí)到自己的地位變了，周圍的人們對(duì)自己的要求高了，這種體驗(yàn)無論對(duì)他們的生活實(shí)踐或心理發(fā)展都將會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。

（2）高中學(xué)生的心理特點(diǎn)

高中學(xué)生的智力發(fā)展已接近成熟，其智力活動(dòng)帶有明顯的隨意性。比如他們能把自己的注意力集中和穩(wěn)定在毫無直接興趣而又具有重要意義的學(xué)習(xí)任務(wù)上，能在比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)中分配自己的注意力，觀察事物也比較精確、深刻、全面。能通過表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，高中學(xué)生的意義識(shí)記已經(jīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，能按照一定的學(xué)習(xí)目的，力求分清主次，采取意義識(shí)記的方法來領(lǐng)會(huì)和掌握教材的基本內(nèi)容，這一切都與他們的思維發(fā)展有密切的關(guān)系。

第一，抽象思維從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”急劇轉(zhuǎn)化。由于高中學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富和第二信號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展，他們的思維活動(dòng)能夠逐步地?cái)[脫具體形象和直接經(jīng)驗(yàn)的限制，而借助于概念進(jìn)行合乎邏輯的抽象思維活動(dòng)，他們?cè)噲D對(duì)各種經(jīng)驗(yàn)做出規(guī)律性的說明，用理論把各種材料貫穿起來，不斷地把知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)一步擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域。他們的思維具有一定的批判性和獨(dú)立性。其思維的批判性表現(xiàn)在：在學(xué)習(xí)中喜歡探討事物的根本原因，對(duì)別人的意見或教師的講課，都不愿采取輕信盲從的態(tài)度，喜歡懷疑爭(zhēng)論。其思維的獨(dú)立性表現(xiàn)在：在學(xué)習(xí)中喜歡獨(dú)立思考，遇到問題表現(xiàn)出有一定的主見，在和別人討論問題的時(shí)候，總希望對(duì)方的邏輯論證要具有說服力。同時(shí)，他們不但開始注意學(xué)習(xí)材料本身的正確性，而且也開始注意到學(xué)習(xí)材料論證方法的周密性。他們能夠獨(dú)立地搜集事實(shí)材料，進(jìn)行分析綜合，抽出本質(zhì)屬性，獨(dú)立地做出結(jié)論。抽象思維的發(fā)展和語言的發(fā)展是密切相關(guān)的。高中學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用語言來表達(dá)自己的思想，比較準(zhǔn)確地說明各種問題。在學(xué)習(xí)過程中，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富和抽象思維的發(fā)展，他們的創(chuàng)造想象已占主導(dǎo)地位，特別是通過課外閱讀、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)際觀察，他們的想象力得到了迅速的發(fā)展。通過積極引導(dǎo)和培養(yǎng)，很容易在文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)等各種活動(dòng)中表現(xiàn)出突出的創(chuàng)造才能。

第二，感情日益深厚，意志行動(dòng)帶有自覺性。高中生的感情較深厚，他們的愛國主義和集體主義情感、責(zé)任感和榮譽(yù)感都有較高的發(fā)展。在良好的教育下，對(duì)祖國壯麗的河山、悠久的歷史、燦爛的文化、宏偉的前景都充滿著無限的熱愛與自豪感，他們喜歡用充滿熱情的詩句來贊美祖國的現(xiàn)在，以奔放的激情去歌頌祖國的未來；他們?cè)骱奁茐淖鎳ㄔO(shè)的一切敵人，并且對(duì)生活實(shí)踐中遇到的許多不良現(xiàn)象也很反感；他們很關(guān)心自己周圍的變化，也很關(guān)心國內(nèi)外的一些重大事件。高中生的友誼感發(fā)展非常明顯。對(duì)友誼很重視，交朋友要求相互了解，有共同的志趣，并且在遇到困難時(shí)能互相幫助，不論遇到什么風(fēng)波都能相互諒解，永不動(dòng)搖；具有一定的原則性，一般愿意同那些對(duì)自己要求嚴(yán)、成績好、能力出眾的同學(xué)交朋友，希望他對(duì)自己在各方面能給予幫助。這個(gè)時(shí)候建立起的友誼，能夠保持終身。但是在現(xiàn)階段也有相當(dāng)一部分學(xué)生交朋友不講原則，而是講義氣、重感情，搞狹隘的“小團(tuán)體”，有結(jié)伙傾向，彼此感情用事，互相庇護(hù)，這種“友誼”是不健康的，應(yīng)及時(shí)給予教育和引導(dǎo)。少數(shù)高中學(xué)生男女之間產(chǎn)生了最初的“愛情”，他們之間的這種“愛情”往往是隱藏在內(nèi)心深處的相互愛慕之情。其表現(xiàn)是：他們總希望在“意中人”面前表現(xiàn)一下自己，盡量地把事情做得更好些，以便引起對(duì)方的注意并對(duì)自己產(chǎn)生愛戀。這是青年特有的一種情感，家長對(duì)這個(gè)問題不管不問固然不對(duì)，但過于敏感也是不對(duì)的。對(duì)高中學(xué)生最初的“愛情”問題，決不能用壓制或用行政命令的手段去處理，而應(yīng)當(dāng)對(duì)他們加強(qiáng)正面教育，從愛護(hù)的角度出發(fā)，進(jìn)行規(guī)勸、說服，并且教育他們樹立正確的人生觀，讓他們了解過早地接觸這個(gè)問題對(duì)自己的智力發(fā)展和個(gè)性品質(zhì)的形成都有嚴(yán)重的不良影響，應(yīng)當(dāng)充分利用自己的黃金時(shí)代去學(xué)習(xí)和掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。總的說來，高中生的情感體驗(yàn)以肯定、樂觀和振奮為主要特征。高中學(xué)生的意志行動(dòng)，隨著他們的認(rèn)識(shí)和情感的變化也表現(xiàn)出明顯的自覺性和堅(jiān)持性。他們能夠獨(dú)立地下定決心，自覺地克服各種困難，并且能充滿自信，持之以恒，堅(jiān)持到底。同時(shí)還能以先進(jìn)人物為榜樣，自覺而積極地鍛煉自己的意志品質(zhì)。但是他們有時(shí)也表現(xiàn)出某些輕率行為。因此，還應(yīng)當(dāng)不斷地對(duì)他們加強(qiáng)教育，以增強(qiáng)他們的自制能力，使他們?cè)诟鞣N情況下，都能夠動(dòng)員自己的精力和毅力戰(zhàn)勝各種困難，創(chuàng)造性地完成各種任務(wù)。

第三，學(xué)習(xí)興趣明顯分化，中心興趣初步形成。高中學(xué)生能意識(shí)到自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)和未來的升學(xué)、就業(yè)有著密切的聯(lián)系，也清楚地了解到自己當(dāng)前所掌握的各種知識(shí)是他們畢業(yè)后升入高等學(xué)校學(xué)習(xí)或未來參加工作的重要條件。對(duì)高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)獲得了走向未來生活的新意義。因此，高中學(xué)生對(duì)各科的學(xué)習(xí)，不管對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有沒有直接的興趣，他們都能自覺地追求知識(shí)，認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)。高中學(xué)生的興趣更加廣闊。不但對(duì)文藝性的材料感興趣，而且對(duì)理論性的材料也感興趣；同時(shí)他們的學(xué)習(xí)興趣具有明顯的選擇性。他們對(duì)某一門學(xué)科的興趣，一方面與他們對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)深入程度有關(guān)，另一方面也與他們選擇未來生活道路的志愿有關(guān)。如果家長能夠積極地加以引導(dǎo)，高中生常常對(duì)自己所喜愛的學(xué)科會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，并且能夠自覺地通過課外閱讀，刻苦自學(xué)，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，甚至在這個(gè)過程中還表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造才能。

第四，自我意識(shí)開始成熟，自我價(jià)值觀念增強(qiáng)。高中生的自我意識(shí)發(fā)展很明顯，處處表現(xiàn)出他們很強(qiáng)的自尊心、自信心。從研究所得的材料中可以看出，當(dāng)代高中生自我意識(shí)發(fā)展過程表現(xiàn)出明顯縮短的趨勢(shì)。自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)在：一是能夠用比較正確的觀點(diǎn)來觀察自己、解剖自己，自覺地進(jìn)行自我批評(píng)。他們遇事愛聯(lián)系自己，能以別人為榜樣鞭策自己，有自我教育的強(qiáng)烈愿望。二是對(duì)自己行為的過失，不僅能從行為產(chǎn)生的不良后果進(jìn)行檢查，并且能夠進(jìn)一步檢查自己的動(dòng)機(jī)和產(chǎn)生過失的思想根源。三是能夠比較正確地對(duì)待自己的成功和失敗。在成績面前能保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，在失敗面前能保持冷靜，并從失敗中吸取教訓(xùn)。四是能從個(gè)性品質(zhì)上去分析別人、評(píng)價(jià)別人，并且也能從個(gè)性品質(zhì)上分析自己、評(píng)價(jià)自己，自覺地進(jìn)行自我教育，從而不斷地提高自己的個(gè)性品質(zhì)水平。

第五，世界觀的初步形成。世界觀是人們對(duì)自然、社會(huì)和人生問題的總的看法。它直接支配著人們的思想和行為，它對(duì)人的個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展起著決定性的作用。高中學(xué)生世界觀的形成是與他們對(duì)客觀世界全面而深刻的認(rèn)識(shí)分不開的。他們通過各科的學(xué)習(xí)，逐漸地了解了一些自然和社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，這是他們初步形成世界觀的基礎(chǔ)之一。與此同時(shí)，他們通過親身的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并產(chǎn)生了許多主觀體驗(yàn)，這些主觀體驗(yàn)就逐漸地使他們對(duì)社會(huì)上的各種現(xiàn)象和問題形成了比較穩(wěn)定、比較系統(tǒng)的看法，這些看法也就直接影響著高中學(xué)生的情感和人生觀。世界觀的初步形成是個(gè)體心理發(fā)展史上的一個(gè)重要的里程碑。它對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作以及個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展都起著重要的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用。

針對(duì)高中學(xué)生這些心理特點(diǎn)，教師、家長在做他們的教育工作時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)他們，把奮發(fā)有為的遠(yuǎn)大理想與求實(shí)精神結(jié)合起來。