會聽，還要會做，才能活學活用

在學習過程中，很多人都會感到苦惱，因為他們雖然把知識裝入自己的大腦，卻不知道如何靈活運用這些知識，也不知道這些知識對于生活和工作的意義是什么。實際上，如果一個人只知堅持死學，學習到的知識也都是生硬僵化的，那么學習對于他而言并不能起到積極的推動作用，反而會被禁錮到固有知識營造的世界里，導致自己受到限制，成長與發展都變得很艱難。

學習的目的是什么？例如針對英語學習而言，絕不是為了多背誦幾個單詞、幾個句子或者幾篇文章，也不是為了應付考試，而是為了能夠靈活地將知識運用于交流中。英語也和語文一樣是工具學科，英語是否能夠學好，不但關系到我們能否用英語交流，也關系到我們是否具有競爭力。不管學習哪一門學科，都是為了學以致用，只有做到活學活用，讓所掌握的知識對我們的生活和工作起到積極的輔助作用，我們才能更加熱愛學習，也領略到學習的魅力。

把學習到的知識靈活運用于生活，還可以加深我們對于知識的理解。否則純粹的理論是非常枯燥的，也常常使人覺得學習無以為繼。只有不斷地努力提升對于學習的理解力和鑒賞力，我們才能在學習的過程中更加快速地成長，獲得長足的進步和發展。

才上小學一年級的豆豆每天放學之后都會幫著媽媽看守賣菜的攤位，這樣媽媽才能忙里偷閑去家里做飯。有的時候，有顧客到來，豆豆就會學著媽媽的樣子賣菜。日久天長，豆豆的數學計算題做得熟練極了。

這不，有個阿姨來買新蒜。看到新蒜上有很多泥，阿姨忍不住抱怨：“這個大蒜上好多泥土啊，要去掉吧！”豆豆老練地說：“連泥來的連泥賣。”阿姨原本還不想買呢，聽到豆豆說出這句話，她覺得很有趣，為此對豆豆說：“給我一斤大蒜吧！”豆豆給大姨稱了大蒜，不過有點兒多了，他正準備拿下去一些，阿姨說：“就這么多吧！我給你100元錢，你應該找我多少錢？”大蒜一共7.9元，豆豆毫不遲疑地脫口而出：“找你92.1元。”阿姨忍不住對豆豆豎起大拇指：“你太厲害了！”豆豆得意地笑起來。

在這個事例中，豆豆之所以能夠把100以內的加減法算得這么熟練，就是因為生活逼得他不得不堅持做計算題。因為最大的鈔票是100，所以一來二去次數多了，豆豆就對100以內的加減法算得門兒清。活學活用，大抵如此。

任何知識與技能，都不能脫離生活實際。科學家研究各種高深的學問，實際上也是為了服務于生活。現實生活中，當看到身邊有人數學學得好的時候，不要驚訝，也不要羨慕。因為如果你能夠把參考書、習題集多做幾遍，你也就會熟能生巧，同樣把數學學得很好。當然，在選擇參考書和習題集的時候，為了節省時間和精力，要選擇最王牌的學習資料使用，這樣才能收到最佳的效果。

每個孩子的學習能力都是不同的，有的孩子理解力更強，有的孩子實際操作和動手能力強。實際上要想在學習上有更好的表現，達到更高的境界，就要做到聽懂與會做，繼而是熟練掌握之后的活學活用。說起來只有簡單的幾句話，真正想要做到卻很難。尤其是隨著學習的不斷深入和推進，各種教輔資料鋪天蓋地而來，讓人不知道如何甄別和選擇。其實，對于高年級的孩子而言，要選擇有參考答案的書籍使用。因為有參考答案的書籍會讓孩子在遇到難題的時候有資料可以參考，或者孩子還可以根據答案推算出來解題的步驟和過程，這當然也是學習的好方法，也是非常有效的學習方法！所謂熟能生巧，絕不是做一遍兩遍題目就可以達到熟練程度的，必須勤奮練習，一遍不行就兩遍，兩遍不行就三遍……當達到舉一反三的熟練程度時，才算是真正了解和理解了知識點，從而做到主動學習、自主學習、高效學習。