家校合作中如何做一個合格的家長？

一個合格的家長，必須做到以下幾個方面：

（1）樹立正確的教育思想和家教觀念

家教觀涉及教子觀、人才觀、親子觀、德育觀、智育觀等方面。例如人才觀，什么是人才？這關系到家教的培養目標。有的家長認為，只有考試成績得高分、只有考上大學、只有成名成家才是人才，因而對孩子只重分數，加重了孩子的學習負擔，在家教中操之過急，方法簡單粗暴，使孩子產生逆反心理，對學習厭倦，對人生冷漠，壓抑甚至扼殺了孩子的個性發展，到頭來成才也渺茫。其實，孩子正處在長身體、長知識的年齡，其才能是潛在的，是“潛人才”。只有家長了解自己的孩子，從實際出發，科學培養，才可以使孩子成為社會所需要的人才。

（2）要重視孩子的全面素質培養

不少家長望子成龍，花很多精力注重孩子的智力培養，卻不注重孩子的品德、意志、毅力、經受挫折能力等非智力方面的培養。而事實證明，在人才形成過程中，非智力因素占有重要的地位，只有先成人，才能成才。一個孩子學習上的缺陷不一定影響他的一生，而品格和人格上的缺陷可能貽害一輩子。很難設想一個胸無大志、狹隘自私、缺乏直面困難勇氣的人會有什么大的作為。因此家長要注意孩子的品德教育、健全人格發展和身體素質，關心孩子全面成才，切切實實打好基礎，也就為成龍、成鳳創造了可能性。

（3）改進家教方法

現在有的家長對孩子放縱嬌溺、百依百順，或者橫加干涉、棍棒相加。望子成龍的熱切期望與缺乏科學的教育方法形成很大的矛盾。不懂孩子，卻拼命在教育孩子，結果事與愿違。因而家長需要掌握孩子身心發展的特點和規律，掌握自己孩子的個性特點，靠激發、引導促使孩子健康成長。

（4）家長要努力提高自身素質

家長本身的言行無時無刻不對孩子起潛移默化的教育作用。家長思想素質、文化素質、情趣修養、行為規范都會直接影響孩子。家長要努力學習家教知識，提高自身素質，從家庭環境、家庭氣氛、家庭風尚等方面，給孩子潤物無聲的熏陶。

（5）在與孩子的交往過程中，還應注意以下幾點

① 給孩子信心。家長在看到孩子遇到困難的時候，切忌說孩子不行的話語。這種瞧不起孩子的話語會損傷孩子的自尊心，降低孩子的信心，從而削弱孩子的自我觀念。因此，孩子的信心源于父母的信心。父母要適時給孩子一定的信心與鼓勵，才能讓孩子勇敢地戰勝困難。

② 讓孩子自己來。父母溺愛孩子，會使孩子變得無能，甚至會削弱孩子的適應能力。監督孩子的行為要適度，不要給孩子造成緊張感。有些家長在監督孩子的時候，總對孩子發號施令，說這件事應怎么做，那件事要怎么做。長期下去，會使孩子變得懦弱起來，害怕父母，形成一種孤立無援的狀態。只有放手讓孩子自己去做，進行適時的指導，才能讓每個孩子的個性發揮出來。

③ 給孩子一個自由的空間。父母嘮叨不休，會減弱孩子理解事物的能力。如果強迫孩子做某件事情，會導致孩子失去興趣。因此父母應讓孩子按照自己的想法去做，從而增加孩子的自尊心與自信心。給孩子一片自由的空間，能夠培養孩子的全面思維。

④ 給孩子定一個合理的規矩。孩子遲早要長大成人，走向社會。過度地縱容孩子會阻礙孩子獨立、能干、自我調節等能力的養成；相反，有的父母更喜歡憑自己的主觀臆想來給孩子設定規矩，這種偏激行為有時會殘害一個孩子的心靈。因此，要給孩子訂立一套一致、可信、可靠的規矩，能幫助孩子調整自己的心態，讓孩子全面地發展。

中國式家長的十大類型

（一）模具制造型。此類家長，屬于自以為是之人，總以為自己的想法不會有錯誤，總以為自己是愛孩子，為孩子好。對孩子的要求極嚴，孩子舉手投足都給予詳盡的指示，從生活習慣、活動的范圍、方式，到讀書的范圍方法、興趣愛好，甚至到高考專業的選擇、畢業工作的選擇，都受到強制性指導。這種教育，無形之中抹殺了孩子的自主學習與創造能力。在這種模式之下，孩子成為模具制造的產品，家長原形的克隆。人的獨立思考與創造能力，在這些克隆產品中黯然消退。

（二）溫室培養型。經濟條件的改善，孩子數目的減少，使家長更有能力和精力來教育培養孩子。捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了，給予孩子最好的學習與成長條件，彌補自己少時的缺憾，這是生在艱苦年代的家長的普遍做法。孩子的吃，要操心，總擔心孩子缺鋅少鈣；孩子的穿，要操心，噓寒問暖，從孩子房里的太空被、空調，到出門武裝，再到牙齒的裝備，無一不體現家長細膩的愛心；孩子的行，要操心，在學校附近春游，父母也要請假奉陪；孩子的交往，要操心，本著近朱者赤近墨者黑的道理，孩子只允許與學習成績優秀者交往；孩子的學，更要操心，從胎教，到小時候的藝術素質的培養，到入學對學校的選擇、對老師的選擇，無一不體現了家長的“智慧”，直到孩子畢業，專業的選擇，工作的選擇，愛人的選擇，仍要操心，有道是鞠躬盡瘁死而后已。這樣的做法，制造了許多肥胖兒童與厭食者，制造了免疫力極差的孩子，制造了龐大的厭學者隊伍，制造了離開父母一無所能的孩子。溫室的花朵，禁不住一點點風吹雨打，溫室培養出來的孩子，離開父母，卻無法適應社會，最后父母只有哀嘆了！

（三）極力壓榨型。這種模式多出現在孩子的讀書過程之中。家長對孩子提出過于苛刻的要求，以使孩子能夠上一所名校，有個較好的前程?？v使學校能夠減負，家長也未必讓孩子減負，連小學生的作業，家長都要求孩子完成兩套三套。在平時，孩子們被迫學習到晚上10點以后，而假期，更有各種補習班、特長班在等待著孩子！教育科目的設置不合理、教育模式的缺陷，在扼殺孩子的創造力，而家長們不設法補救，卻推波助瀾，成為扼殺孩子天性與創造力的同案犯。

（四）經濟刺激型。物質的社會，造就物質的方式，一切以經濟為中心，教育模式也被產業化，很多家長的教育方式也是“向錢看”！考第一，獎勵多少；考前十名，獎多少，在不少家庭，都成為制度！特別是龐大的打工隊伍中的家長，對留守的孩子，基本上都是以錢來“遙控”孩子。小小的腦袋，最終只容納了一個龐大的“錢”字，洗自己的衣服，可以，拿錢來；幫你做作業，可以，拿錢來；幫爸爸買包煙，可以，拿錢來！

（五）原始放牧型。多出現在打工家庭或者問題家庭，父母忙于打工掙錢，無暇關注孩子的感受，或者婚姻破裂，根本就不顧及孩子的感受。當然也有現實的家長，認為讀書無用，孩子未必能考上大學，大學畢業未必能找到工作，不讀書也同樣可以掙大錢，甚至成為黑社會性質的流氓，也一樣“出人頭地”！干脆就任其自生自滅！這樣的后果，就是把教育的責任全部推給學校、推給教師，現在雖然有“教育萬能”的理論，但這世界上卻沒有萬能的教師！

（六）自家蘿卜型。俗話說，自家蘿卜天大個。自家的孩子什么都好，稍微有點過人之處，在有的家長眼中都是天才的舉動，即使有不好，那也是別家的孩子不好，是老師和學校的不好，是社會的不好，自家的孩子絕對不會不好！這種情形，相信讀者也曾見識過，其中的危害就不贅述了。

（七）崇尚暴力型。“棍棒底下出孝子”，仍然有部分家長崇尚用武力解決問題。特別在孩子調皮不聽話的時候，往往對孩子拳腳相加。給孩子造成的心理陰影、逆反心理以及長大后崇尚暴力解決問題的惡劣影響，很難消除。暴力調教的孩子，要么逆反心理特別強，要么特別懦弱，但有一個共同點，就是在這種環境長大的孩子，很少有不崇尚用武力解決問題的！

（八）過于嘮叨型。這部分家長相對比較溫和，但又失之偏頗，當語言說服不能解決問題時，就難免絮絮叨叨了，好比是《大話西游》里的唐僧念經，兩個小鬼實在受不了，只好上吊自殺了?，F實之中，有的家長的確過于嘮叨，這種環境里長大的孩子，男孩對別人的啰唆過于敏感，女孩則會成為長舌婦。

（九）百依百順奴才型。隨著經濟條件的改善，孩子數目的減少，一個孩子，可能是祖父祖母的期望所在，外公外婆的期望所在，父親母親的期望所在，叔叔阿姨的期望所在，這樣，造就了一大批“小皇帝”，自私自利，沒有愛心，唯我獨尊，最后不容于社會也就必然了。

（十）理想型。愛孩子，重視孩子，但不溺愛；嚴格要求孩子，但給孩子適度的活動空間；注意培養孩子的興趣愛好和良好的學習生活習慣，這將會使孩子受益一生。