教育：行勝于言

鄭州大學新聞與傳播學院副教授 李凌凌

今天能來參加這個會，是因為我還有另外一個身份，我是南振中先生招收的第一屆博士生。2004年的這個時候，我投在老師門下，成為他的開門弟子。《大學該怎么讀》里面“寫給博士生的21條短札”，就是從老師寫給我的電子郵件中精選出來的。

一年間，通過手機短信、微信和電子郵件，我有幸和老師進行了密切的、充分的交流。讓我驚奇的，一是老師回信之快。短信微信都是即時回復，郵件通常在半小時內回復。他說，這是忙人的辦事風格，因為忙人的工作源源不斷，拖延不起，只能即來即辦。在新華社做總編輯時，經常來送文件的同志還沒走回自己的辦公室，就已經收到了南先生秘書打來的電話，說文件已批復可以取回了。我試著學習老師的做法，覺得工作效率確實提高了不少。二是老師涉獵之廣。基本上我提到的每一本書，無論專業內外，經典通俗，老師都能信手拈來，縱橫聯系。他除了家中三面滿墻的書柜，在個人電子圖書館里還收藏了一萬多冊書。做了博士生導師后，他很留意一些著名大學開給學生的書單。經過檢驗，發現自己的知識結構基本合理，知識儲備尚未過時，感到欣慰。三是老師表達之嚴謹。基本上他的每一封信，都主題明確，邏輯嚴謹，不枝不蔓，不加整理就可以直接發表。書中選的這些短札，都是原來的電子郵件，加了標題就能夠直接出版了。

平時聊天中，老師很少說“鄭大”，總是說“母校”。有一次我到新華社去，碰到社里的人，他們聊天時也這樣說，“南總回他的母校啦”“南總的母校如何如何”。他經常講，“祖國不能忘，母親不能忘，故鄉不能忘，母校不能忘”。說母校雖然不是母親，但享受母親待遇。有一次，在批評我之后，他發來一條短信說：“為祖國培養一兩個優秀博士，也許是此生對祖國的最后回報。這心境，望能體諒。”這話聽起來都不太像是生活中的對話，但我知道，他這話發自至誠。他給我留的第一次作業就是關于忠誠，他對忠誠的解釋是對祖國、對人民、對事業、對親人忠貞不貳，盡心盡力。我在和他的日常接觸中，感受到他對母校、對事業的這份“盡心盡力”。有一次院里做一些申報材料，我們深夜才把材料做完發給他，結果半夜兩點多，回復來了，提出了詳細的修改意見。走在校園里，遇到學生給他打招呼，他總是停下來，和學生聊聊學習、實習之類的事兒。寒假里寫這些信，經常凌晨三四點起床，家里人心疼他的身體，多次批評他，說“又沒人給你任務，你這么拼命干啥”。但他說，這是我自己愿意干的事，并不覺得累。前些天媒體報道回信的事，他很嚴肅地和我們談必須打住，不許我們再接受任何采訪了。我問為什么，他說，你為你母親做點事，你還需要滿世界聲張嗎？為你評個“省級孝子、全國孝子”？他常說，“問心無愧”是最高標準，凡事盡心盡力，問心無愧，就可以心安了。

從他身上我學到，作為教育者，怎么做也許比怎么說更加重要。教育不是說教和灌輸，不是管制和規訓，而是注視和陪伴，是對話和激勵。是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。想清楚該做什么，然后做給學生看。永遠不要指責學生讓你失望。重要的是，你是否站在他的角度思考，你是否身體力行做給他看。這本書中講到的很多學習方法非常有用，比如“怎樣培育知識樹”“數字化時代的筆記系統”等，但我覺得，這件事最大的意義，恐怕還在書外。多年以后，收到信的學生可能已經忘記了信的內容，但他們一定還記得，2015年，那一個春天，70多歲的老院長，如此認真地傾聽他們的聲音，思考他們的問題，回答他們的疑問。這些信件中傳達的老師對學生的關心以及做人做事的方式，將對包括我在內的很多學生的一生都會產生影響。從這個意義上說，這也是我們所有鄭大學生的精神財富。