隨著生活水平的不斷提高，父母對孩子的投入越來越多，可很多家長只是把注意力放在了孩子的學習方面，而忽略了培養孩子的性格。很多家長在認識上存在著這樣的誤區，那就是認為孩子的性情是天生的。兒童心理學家指出：孩子性格的生成，很大一部分受到父母的教育和生活環境的影響。如果孩子在家里受到溺愛，有東西不懂得與人分享，就會因此養成自私自利、目中無人的狹隘性格。

分享是心靈之光，它讓我們的人格更加高尚；分享是品德之美，它讓我們的靈魂熠熠生輝；分享是快樂的源泉，它讓我們的雙手留有贈人玫瑰后的余香。一個人如果能自主自愿地與人分享并以此為樂，那么，可以說他具有分享意識。如果一個人僅僅把分享當成換取別人報答或取悅別人的手段，那么，這只是一種“虛假分享”。我們要培養的是孩子發自內心的自愿分享，讓孩子從他人角度出發，體驗他人情緒、情感，學會理解，學會分享。

在改變孩子觀念的同時，在家規引導上，我們應該給孩子更多的分享體驗。

著名的青少年教育專家孫云曉先生提出，我們在教育孩子學會分享時可以采用“以群治獨”的方式。

他曾和記者有過這樣一次談話。

記者問他：“聽說您的女兒也是在20世紀80年代出生的獨生女，作為一位父親，又是一位教育家，您是如何教育女兒的？”

孫云曉說：“從她讀小學四年級開始，我就讓她和一名女大學生到東北生活了近一個月。當時，我和她媽媽都出國了，她剛剛10歲，就在陌生的地方獨立生活了一段時間。從小學到大學，所有報考學校的志愿，都是她自己填的。為了培養她與人合作的能力，我們采取了‘借個孩子去旅行’的策略，在她18歲之前，利用寒暑假時間，帶她走了13個省，同時，還帶了幾個和她年齡相近的孩子一塊去旅行。中學她念的是日語學校，從初二開始，她就參與了‘民宿’活動，我們家陸續招待了3批日本學生。高中連續兩個假期，她去日本人家里住了一個月，不僅學會怎么合作、交流，日語水平也得到很大提高。”

獨生子女的父母要聯合起來，以群治獨，“小家變大家”，這樣才能消解獨生子女教育的困境。也就是說，擴大孩子交往范圍很重要。作為媽媽，應該讓孩子有較多的玩伴。同伴很少，孩子就很難學會與他人分享，也體驗不到合作和分享帶來的快樂。因此，我們應該給孩子創造更多的機會，讓他與小朋友一起玩耍，讓他在與同伴的交往學會與人交往的技巧，養成關愛他人、謙讓友好的行為習慣。

另外，孩子總喜歡被表揚。因此，不管是物質享受還是情感享受，當孩子一旦有了分享行為時，我們應及時用鼓勵、贊許、獎勵等方法來告訴他的分享行為是對的。

一方面，父母要盡早糾正孩子的一些“小氣”行為，例如告訴他食物要和伙伴一起分享，另一方面，父母也要給孩子做出榜樣，以自己的言傳身教影響孩子，給孩子樹立一個良好的榜樣，孩子就會在潛移默化中學會分享。

總之，媽媽要在生活中逐步培養孩子的合作、分享能力，讓他充分體驗到人與人之間的溫暖。這樣做對于全面提高孩子的素質，讓孩子將來成為一個有利于社會的人具有深遠的意義。